Учебный проект Информационное общество — различия между версиями
Геннадий (обсуждение | вклад) (→Примеры проектной деятельности учащихся) |
Геннадий (обсуждение | вклад) (→Публикация учителя) |
||
| (не показано 14 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
| + | Шляпин Геннадий Геннадьевич | ||
| + | |||
| + | Коротова Тамара Андреевна | ||
| + | |||
| + | Зябрев Александр Андреевич | ||
| + | |||
| + | Имашева Рысс Серекбаевна | ||
==Тема проекта== | ==Тема проекта== | ||
| + | '''Информационное общество''' | ||
==Название проекта== | ==Название проекта== | ||
| + | '''Путь к информационному обществу''' | ||
| − | == Предмет, | + | == Предмет, класс == |
| + | Предмет Обществознание | ||
| + | |||
| + | Класс 10,11 | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | ''Проект охватывает понятие информационного общества, признаки, особенности, предпосылки становления, человек в информационном обществе'' | ||
== Рефлексивный блог == | == Рефлексивный блог == | ||
| Строка 17: | Строка 30: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | ''Почему современное общество назвали информационным?'' | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | *Как меняется жизнь человека в ИО? | ||
| + | *Каким должен быть работник в информационном обществе? | ||
| + | *Действительно ли, информационное общество- это идеал, к которому стремится все человечество? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | #Что такое ИО? | ||
| + | #Какие типы общества вы знаете? | ||
| + | #Каковы предпосылки становления информационного общества? | ||
| + | #Что является главным ресурсом информационного общества? | ||
| + | #Какова социальная структура ИО? | ||
| + | #Каковы плюсы и минусы информационного общества? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | Проведение исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации по следующей схеме: | ||
| + | |||
| + | 1 группа изучает вопрос «Каковы предпосылки становления информационного общества?» | ||
| + | |||
| + | 2 группа изучает вопрос «Какова социальная структура ИО»? | ||
| + | |||
| + | 3 группа изучает вопрос «Каковы плюсы и минусы информационного общества»? | ||
| + | |||
| + | Все группы в ходе исследования проводят сопоставление и анализ собранных данных обрабатывают результаты исследований, которые они оформляют в виде презентаций. | ||
| + | Предварительная оценка работ. По результатам исследований учащиеся готовятся к выступлению, где каждая группа презентует результаты своей работы. Во время подготовки руководитель проекта оценивает работу групп в соответствии с критериями оценки ученических работ. | ||
| + | Презентация результатов исследования. Официальное представление и защита полученных результатов проходит на итоговой конференции | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B-sGNzHG16yVNTliOGNlMmYtYjVlNy00YTAwLWIwNDUtMmM4OGE0NDc5MDI5&hl=ru Визитная карточка] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B-sGNzHG16yVNmE1N2I1ZDAtNTY2MC00NTE3LTljYmYtODJmZjcwMWMxODJm&hl=ru Буклет для родителей] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-sGNzHG16yVNGMzNmIwMGItMzIwNy00NTBmLTg0ZmUtMmNhOGM5NzA3YzMy&hl=ru Вводная презентация учителя] | ||
== Примеры проектной деятельности учащихся == | == Примеры проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 34: | Строка 71: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных знаний учащихся (презентация) | ||
| + | Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ презентаций, по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. По итогам работы каждой группы учителями ведутся бланки контроля, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь. Для выполнения работ учащимися разработаны дидактические материалы. | ||
| + | |||
| + | После завершения работы над проектом проводится итоговая конференция, где заслушиваются выступления учащихся, демонстрируются созданные ими презентации. Здесь в первую очередь оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход. | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
Текущая версия на 10:42, 10 декабря 2010
Содержание
- 1 Авторы проекта
- 2 Тема проекта
- 3 Название проекта
- 4 Предмет, класс
- 5 Краткая аннотация проекта
- 6 Рефлексивный блог
- 7 Направляющие вопросы
- 8 План проведения проекта
- 9 Визитная карточка проекта
- 10 Публикация учителя
- 11 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 12 Примеры проектной деятельности учащихся
- 13 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 14 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 15 Полезные ресурсы
- 16 Проекты с аналогичной тематикой
- 17 Другие документы
Авторы проекта
Шляпин Геннадий Геннадьевич
Коротова Тамара Андреевна
Зябрев Александр Андреевич
Имашева Рысс Серекбаевна
Тема проекта
Информационное общество
Название проекта
Путь к информационному обществу
Предмет, класс
Предмет Обществознание
Класс 10,11
Краткая аннотация проекта
Проект охватывает понятие информационного общества, признаки, особенности, предпосылки становления, человек в информационном обществе
Рефлексивный блог
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос
Почему современное общество назвали информационным?
Проблемные вопросы
- Как меняется жизнь человека в ИО?
- Каким должен быть работник в информационном обществе?
- Действительно ли, информационное общество- это идеал, к которому стремится все человечество?
Учебные вопросы
- Что такое ИО?
- Какие типы общества вы знаете?
- Каковы предпосылки становления информационного общества?
- Что является главным ресурсом информационного общества?
- Какова социальная структура ИО?
- Каковы плюсы и минусы информационного общества?
План проведения проекта
Проведение исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации по следующей схеме:
1 группа изучает вопрос «Каковы предпосылки становления информационного общества?»
2 группа изучает вопрос «Какова социальная структура ИО»?
3 группа изучает вопрос «Каковы плюсы и минусы информационного общества»?
Все группы в ходе исследования проводят сопоставление и анализ собранных данных обрабатывают результаты исследований, которые они оформляют в виде презентаций. Предварительная оценка работ. По результатам исследований учащиеся готовятся к выступлению, где каждая группа презентует результаты своей работы. Во время подготовки руководитель проекта оценивает работу групп в соответствии с критериями оценки ученических работ. Презентация результатов исследования. Официальное представление и защита полученных результатов проходит на итоговой конференции
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Примеры проектной деятельности учащихся
Каковы плюсы и минусы информационного общества?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных знаний учащихся (презентация) Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ презентаций, по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. По итогам работы каждой группы учителями ведутся бланки контроля, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь. Для выполнения работ учащимися разработаны дидактические материалы.
После завершения работы над проектом проводится итоговая конференция, где заслушиваются выступления учащихся, демонстрируются созданные ими презентации. Здесь в первую очередь оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.
